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湖南醫藥學院疫情防控期間在線教學質量報告???三)

發布日期:2020-06-11    作者:     來源:     點擊:

 

新冠肺炎疫情防控期間,學校有序、有效地開展線上教學質量監控工作。5月份,學校啟動2020年申報教師系列專業技術職稱人員的教學質量考核工作,對職稱申報人員的課堂教學、教案課件進行考核評分;校督導團繼續開展本科核心課程督導工作,對本期17門本科核心課程的授課計劃、課堂教學、集體備課、考核方案進行全面督導;院部督導組通過直播聽課、回放聽課、平臺數據監控等多種方式對教師授課、輔導和學生學習情況進行實時督查,實現在線課程的過程性監控?,F將5月在線教學質量報告編成??“l,供各教學院部和教學管理部門學習并認真落實。  

一、教學總體情況

5月份,校本部應開課程303門,實際開課303門,開課率100%,理論課和線上實驗課同步開設。臨床教學醫院應開課程7門,各教學醫院實際開課均為6門,開課率85.7%,均為理論課。

二、教師線上授課情況

 校本部及臨床教學醫院隨機督查線上教學任課教師38人次,教學督評“優秀”率為47.4%,“良好”率為44.7%,“中等”率為7.9%,詳情見圖1。       

                                                     

                                  1教師督評情況

三、學生線上學習情況

 通過調取“雨課堂”平臺數據,學生線上學習參與度較高,師生互動良好。學生線上到課率較高,為93%。學生線上完成知識點測試為74%,成績良好,但學生學生學習主動性不佳,課前按照教師要求完成課前預習僅有43%。詳情見圖2-3。

 

2:課堂互動情況

3課堂、課件、試卷情況

四、學生學習滿意度

學校組織學生教學信息員對全校學生進行抽樣調查,調查發現,學生對學校5月份在線教學總體滿意,很滿意的學生占45.63%,比較滿意的學生占44.74%,詳情見圖4。  

                                               4:學生滿意度

五、存在的主要問題

 1.學生學習狀態管理較困難。  教師無法全面了解學生學習動態,對學生學習進程的掌握相對滯后,針對部分學生遲到、缺課、只簽到不學習、學習積極性較差、不完成在線測試題且不提交課后作業等問題,部分教師沒有相應預案和管理措施,不能根據實際情況及時調整教學設計、教學內容和方式,或進行有效教學管理。

 2.學生學習效果評價欠客觀。  部分教師習慣按照傳統教室上課模式開展線上教學,忽略學生線上學習全過程的信息收集整理和應用,對學生在線過程學習效果把握不夠;且線上章節測驗和階段性考試缺乏實時監控,在線測試的內容及答案學生可以通過互聯網等多種途徑直接獲取,學生在線測試成績的真實性和有效性存在不足,導致學生學習效果評價欠客觀。

 3.教師在線教學形式欠豐富。 部分教師與學生在線交流不多,授課進度較快,語言平淡,重難點不突出;部分教師仍然習慣于全程在線主講,學生參與在線課堂機會不多,或學生參與線上討論的深度不夠,從而引發學生課堂在線學習倦怠。

 4.實習實訓無法在線實施。截止5月底,畢業年級學生仍不能返回醫院實習,非畢業年級學生也無法返回學校進行實訓練習,實習實訓在線開設受限,嚴重影響醫學生對臨床實踐技能的掌握。

六、改進措施

  1.引導學生自主學習,嚴格線上學習管理。

為培養學生自主學習能力,教師可有目的地幫助學生建立自主學習的習慣和信心、引導學生制定學習計劃、有效利用自主學習平臺輔助自學、通過教學平臺展開師生互動,對學生自主學習保持積極的態度并貫徹于整個學習過程;加強對學生自主學習能力內涵的研究,確定教學設計中以學生為中心的提升線上自主學習能力的教學組織,重點關注學生學習動機、學習規劃、學習環境及學習反思能力,建立學生本位的教學設計策略。

 2.加強在線學習過程監控,完善教學考評體系。 加強對教學全過程要素信息的收集整理和應用,包括線上教學時長,線上師生、學生間互動的時間和次數,學生、專家、管理者對線上教學的評價、學生學習成績等。遵循多元化考核指標、過程性評價的原則,注重形成性評價與終結性評價相結合。以教師、學生、網教系統為評價主體,以學生學習進度、學習筆記、課前討論、考勤、課堂參與情況、課堂表現、隨堂測驗、課堂筆記、本節課內容測試、錯題復習作業、小組作業、學生評價、學生總結、自學任務完成情況等為考核項目,定期統計考核結果并公布,構建科學、合理的考核評價體系。

 3.加強在線教學研究,豐富在線教學形式。 打破“課堂教學線上化”的簡單模式,根據“線上教學”的資源的豐富性、需求的廣泛性、溝通的虛擬性、渠道的多元性以及傳播主體的不固定性等特點,充分利用超星學習通、慕課、愛課程、學堂在線、智慧職教、U校園、bilibili等教學平臺作為輔助教學資源,切實考慮學生在線學習的特殊性,努力提升學生的“線上體驗”,根據《湖南醫院學院線上理論課教育教學質量評價表》要求備課授課,提倡多元化“線上教學”模式,采用“視頻+動畫+PPT+資料+互動+作業+直播授課”“七位一體”授課法,打破所謂的傳播主體的地位,讓學生參與到課堂教學中,充分利用網教平臺功能多渠道與學生互動,提升枯燥理論學習的趣味性。

4.做好復學復課準備,完成實習實訓教學。 

按照上級部門要求,積極準備復學復課,全面做好學生返校后校內疫情防控,認真做好學生返校后實習實訓安排,適當推遲畢業時間和暑假放假時間,努力完成本學期實習實訓教學任務。

 

 

 

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